Maquinari TIC

Diari de la setmana: 

    Aquesta setmana hem estudiat el maquinari. Mai havia treballat amb pissarres electròniques, i no sabia pràcticament res d'aquest aparell ni de les seues possibilitats a la docència. Vaig preguntar a companys que si havien treballat amb elles, i no sabíem tampoc massa del tema. He vist que tenen molt de potencial.

    Altre aparell que he estudiat aquesta setmana han sigut la tauleta tàctil. No havia treballat molt en elles, i desconeixia moltes de les seues característiques. En son un recurs molt útil si disposem d'un bon grapat, atès que son molt més barates que un ordinador i podem treballar amb elles a qualsevol lloc del centre. Això si, sempre que no faça falta escriure massa.

    Al mateix temps he continuat treballant amb el blog, però no massa en aquesta ocasió.

    La gran qüestió és com el professorat deu actuar davant tot el nou maquinari. Al vídeo que ens proposa l'assignatura, podem veure que pot passar si a més de canviar el maquinari, no canviem també els nostres mètodes d'ensenyament. Perquè de que serveix tindre un nou i car equipament tecnològic si després fem servir els mateixos sistemes d'abans. Per fer això, resulta més barat continuar amb l'equipament anterior.

    Jo pense que hem de jugar amb les nostres cartes. Vull dir que sempre s'ha donat classe amb recursos ben simples. Un bon docent deu tenir diferents opcions per adaptar-se al maquinari del centre on estiga destinant. I veure com un mon d'oportunitats qualsevol nou recurs al seu abast. Tot te els seus avantatges, i podem fer un bon treball encara que els alumnes no puguen gaudir dels seus propis ordinadors o tauletes tàctils. Si el tenen, per exemple, això ens donara també alguns problemes, ja que deurem d'estar alerta per a que no pugen fer malbé el maquinari o que l'emprem per tractar d'accedir a continguts poc recomanables.

    Al cas de les pissarres electròniques, l'educació de historia, geografia i art te moltes possibilitats. D'un costat podem treballar amb mapes interactius amb que ensenyarem els nostres alumnes l'evolució dels països. També podem mostrar-los com canvia una ciutat, un edifici o un territori al llarg del temps, o, com a l'activitat que he decidit escollir per fer la tasca d'aquesta assignatura, visitar de forma interactiva un edifici o cambra per poder veure tots els seus aspectes, centrant-nos en detalls o allunyar-nos per poder apreciar el conjunt en la seua totalitat. Als eix cronològics, o a qualsevol de les altres activitats, podem assenyalar si disposem d'una pissarra digital interactiva, o incloure vídeos, imatges, gràfics o d'altres afegits.

    Com he dit, les possibilitats son molt grans, i tot esta ara construint-se, i nosaltres podem contribuir a la creació d'aquest nou model educatiu.